Reading A-Z 课程选用世界英语阅读学习广泛采用的教材，阅读内容丰富，深受孩子们喜爱。阅读程度循序渐进，知识点体现明显。孩子可根据自己的兴趣选择喜欢阅读内容，配套的阅读练习，提高孩子的英语阅读水平。
Reading A-Z 课程学习的不是孤立的单词、句型、语法，而是活的、生动的、应用的生活英语。以阅读为主线，通过大量的阅读，让孩子对书上的字词产生熟悉感， 在读书中提高对英文的掌握。学习英文阅读词汇量的增加是必然的，而对词汇使用细节上的掌握也必然会提高，这些能力的获得，是学校里英文教材所无法给予的。Reading A-Z目前从aa至z共计27个级别，每个级别下面都有四十几本的书，共1100多本供孩子们阅读。学完全部级别阅读能力相当于美国小学毕业、国内高中的阅读水平。
【Reading A-Z内容】
RAZ，分Level A至Level Z共27个级别（Reading A-Z在Level A之前有个Level AA）。Reading A-Z（RAZ）难度递增，到后面就是大段大段的长难句的科普文章了，大多数孩子，我感觉也就能坚持到Reading A-Z（RAZ）的Level H-O。
Reading A-Z（RAZ）的课，配套有视频、练习册和互动游戏，如果家长要用，其实还是很方便的。按照Reading A-Z（RAZ）的练习册稍微备下课，充分利用视频 游戏来调动孩子的兴趣，然后把Reading A-Z（RAZ）的书打印出来和孩子一起读，读完之后做练习，多听，对孩子从听说转入阅读还是很有帮助的。
另外，Reading A-Z（RAZ）还有一些有趣的小故事类，等孩子有比较熟练的自主阅读能力了，拿过来跟孩子一起读，或者尝试改变故事结局，也是挺好玩的。
另外，Reading A-Z（RAZ）毕竟是教材，虽然配套有试听资料和游戏，那也还是比较枯燥的，而且社科类的话题偏多，趣味性聚更打折扣。如果孩子不喜欢，可以从海尼曼、牛津阅读树开始入手（相比Reading A-Z（RAZ），这两套教材里有更多的故事性文章）。
学习教材的目的，一是帮助孩子从听说过度到阅读，促进孩子把听力词汇转换为阅读词汇；二也是父母方便操作，不需要到处抓狂去组合资料，按照教材所给的内容，按部就班来，孩子学习的效果也很不错。
所以呢，我建议，大家在给孩子用教材的时候，不需要狂赶进度。可以在同一级别多停留，但是要横向拓展，比如学玩Reading A-Z（RAZ）的Level AA、A、B和C之后或同时，其实可以把海尼曼的GK、哈考特的GK、斯考特的GK、典范英语的1a、加州的GK的big book当作泛读材料阅读。如果有兴趣，还可以根据主题拓展加入一些初级绘本。
基础不怕打的扎实。但是要有主次，比如你要学Reading A-Z（RAZ），那就把Reading A-Z（RAZ）当作课程来全方位让孩子精学。然后选词汇难度差不多的其他系列的GK里面的书，打印出来几本，放在那里让孩子自己挑出来，和孩子一起快速指读等。
【Reading A-Z学习】
在孩子学phonics 的同时，配合使用这套教材，让孩子掌握phonics的规律，以提高decode的水平。单词不是按难度编排（基本没难度），而是按拼读规则和高频度单词来安排的。目的不是让孩子学知识学单词，而是学拼读（reading 的第一阶段）。让孩子在反复不断的练习中掌握decode 的规律。
包括Sound/Symbol , decodablebooks，read aloud 系列是按phonics 教学安排的，配合phonics的学习，High -frequency words 是配合sight words 的学习。
Leveled readers, multilevel books除了加入以上phonics，sight word, 高频词的练习巩固之外，还加入有阅读理解，如何更好更有效的阅读等内容，适合配合上面系列使用。
从内容上是一级一级的深入，要求的理解能力也逐级提高，阅读量逐级加大。从开始的一大张图配一个短句，慢慢过渡到长句，再过渡到整段整段。从初级level的练拼读，慢慢过渡到阅读理解，到段落理解。
Poetry, wordless, comics, serials, humor系列是为了提高孩子们的阅读兴趣设立的。
 
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